微课是一种新式的网络教育资源。当前，许多校园都在积极开展微课的训练、开发、运用等相关作业，各级各类的微课竞赛也进一步激发了广大一线教师积极参与的热情。因为微课制造的技术门槛低，微课作品的生成、传达、运用比较简单，许多教师乐于接受和测验，当前的微课制造出现一派蒸蒸日上的现象。力拓多年的信息化教育建设经历和先进的技术水平，成功协助教师取得了许多微课大赛一等奖、二等奖等各类成果。
微课的选题需求注重哪些方面呢？
1.运用价值高
微课的选题要选取教育运用价值较高的课题来制造微课。比方，教育中的要点、难点、疑点、考点、热点，平常需求教师重复解说和着重的内容，学生简单出错的知识点，学生经常发问的问题等，都可以作为微课的选题方针。“此类选题通过微课程的方法解决问题越快速、解说问题越明晰，选题的价值也就越高。”
2.适合视频传达
微课是以视频为载体的教育资源，选取契合视频传达特征的教育内容能够最大化地发挥微课的优势和作用。众所周知，视频是以接连的动态画面来出现信息的，因此，一些具有“动态特征”的教育内容，比方：动作技能、操作进程、作业原理、改变进程等，就十分适合运用微课。此外，视频传达的两大信息通道是图画和声响，如果教育内容本身需求运用较多的图画和声响，比方：地势地貌、拍摄摄像、广告设计、艺术欣赏、发音训练、乐器弹奏等内容，也十分适合运用微课。
3.内容相对独立，信息量不大
微课是相对完整、独立的小型教育资源，时间长度一般不超越十分钟。查询数据标明，超越6分钟的视频受欢迎程度直线下降。所以，微课的选题必须要小，内容少且相对独立。选题时，可以选取一个独立的小话题作为切入口，把内容讲通讲透，宁可“小题大做”，不宜“大题小做”。比方：“怎样写请假条”、“‘的’、‘地’、‘得’的用法”、“电话号码的读法(英语)”等选题就归于内容独立、体量适合的选题。一起，一个微课的教育方针不宜过多，一般设定一到两个方针即可。方针要尽量具体化、可操作、可测量，不要设计笼统含糊、大而空泛的方针。关于信息含量大的教育主题，则可以选用内容分化的方法，化整为零、逐一制造，最后形成系列微课。
