什么是翻转课堂?

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翻转课堂(Flipped Classroom)又称颠倒课堂,也有人将其表述为反转课堂。 翻转课堂的理念最早出现在 19 世纪早期 , 西点军校的 General Sylvanus Thayer 有一套他自己的教学方法,即在课前,学生通过教师发放的资料对教学内容进行提前学习, 课上时间则用来进行批判性思考和开展小组间协作解决问题。 这种教学形式已经具备翻转课堂的基本理念,也是翻转课堂思想的起源。

哈佛大学物理学教授埃里克马祖尔 (Eric Mazur)在 1991 年就提出,计算机在未来的教学中会起到巨大的作用,可以取代教师的部分工作。 马祖尔教授还创立了一种他认为能使教学更有活力的教学方法—PI(Peer Instruction)教学法。 他论述了学习分为两个步骤:首先是知识的传递,然后是知识的内化。 这一观点成为翻转课堂的重要理论基础,翻转课堂的独特之处正是知识传递与知识内化的颠倒。

2000 年 , 美 国 Maureen Lage,Glenn Platt 和 Michael Treglia 在迈阿密大学讲授 “经济学入门”课程时采用了一种新的教学形式:利用万维网和多媒体让学生在家或者在实验室观看讲解视频, 在课堂上以小组形式完成家庭作业。 这种教学模式已经具备了翻转课堂的基本形式, 但是, 他们没有提出 “Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”的相关名词或概念。

2001 年 ,麻省理工学院 (Massachusetts Institute of Technology,MIT) 启动了 “开放课件项目 ”(Open Course Ware Project,OCW),拉开了国际开放教育资源(Open Educational Resource,OER)运动的序幕 。

2004 年, 孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗将辅导资料制作成视频,放到 YouTube 网站上,结果他的教学视频受到了许多人的喜爱,萨尔曼·可汗收到来自世界各地的反馈信息,两年后,Salman Khan 创建了 Khan 研究所。 全球视频公开课、可汗学院的盛行,成为了翻转课堂得以迅速发展的关键性推动因素。

2007 年,美国科罗拉多州“林地公园”高中的化学老师乔纳森·伯尔曼 (Jon Bergmann)和亚伦·萨姆(Aaron Sams) 用录屏软件录制 PowerPoint 演示文稿的播放和讲解,然后上传到网络上,以供旷课的学生课后学习。 意想不到的是,没有旷课的学生也会通过这些在线资源去重温课程。 后来,两位教师就尝试颠倒传统的教学模式, 课前让学生在家观看教师提前录制的视频,课堂时间用来完成作业,这就是我们现在所说的“翻转课堂”模式。 两位教师实施这一模式后,教学效果超出了人们的预想,从而翻转课堂在美国各个学校得到大力推广。 现在很多人称“林地公园”高中为翻转课堂的起源地。

2011 年末,《环球邮报》和《纽约时报》都登载了关于翻转课堂的文章, 文中提出翻转课堂是课堂教学模式的重大变革。 鉴于美国翻转课堂实践成效惊人, 重庆江津聚奎中学组织师资力量对翻转课堂进行了系统研究,并在实际教学中借鉴翻转课堂模式。

2011 年秋开始,实施一种全新的课改模式—翻转课堂,搭建了视频和学习管理平台,为每位学生发放了平板电脑。 他们将技术融入课堂,帮助学生个性化学习。

2012 年 1 月 30 日 ,在 “林地公园 ”高中举办了翻转课堂“开放日”(open day),让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。 这充分说明, 翻转课堂在一定程度上已经得到国外学校认可。 但是,我国目前对翻转课堂的研究还处于初级阶段。 在 CNKI 数据库中,以“翻转课堂”、“翻转教学”、“反转教学”、“颠倒课堂”为关键词进行检索,经过逐个审阅,内容相关的文献很少,从 2012 年开始有相关成果发表,2012 年全年仅有 20 篇相关文献,

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  • 本文由 Published on 2020-02-1312:31:50
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